Pensamiento Crítico

Imagen: Desarrollar el Pensamiento Critico. Tomada de: El País. Sitio Web: https://elpais.com/elpais/2020/05/25/laboratorio_de_felicidad/1590399521_103096.html

Unidad 5
Semana del 22 de marzo al Domingo 11 de Abril

Idea Principal de la Lectura:

Durante esta unidad se desarrolló la lectura de tres documentos. En el primer documento "Rutinas de pensamiento" (Tipoldi, J. s.f.), en el cual se establecen los factores que intervienen en el pensamiento (tiempo, rutinas, creación entre otros), en el mismo se proponen estrategias para facilitar el pensamiento por parte de los estudiantes como: puente, ciclo de puntos de vista, preguntas provocadoras entre otras. Se retomó nuevamente el documento "Ideas Didácticas" del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica, en el mismo se proponen diversas estrategias didácticas para facilitar la labor docente. Finalmente se realizó la lectura "Caricaturas para desarrollar el pensamiento crítico en los niños" (Carvjal, M. 2018), en el cual se destaca el uso de caricaturas para abarcar temas de la malla curricular, o bien como producto del aprendizaje obtenido por parte del estudiantado. 

Aprendizajes Significativos: 

💧Conocer nuevas estrategias didácticas para promover Rutinas de Pensamiento en el aula. 

💧Ver las caricaturas como una herramienta que puede beneficiar o enriquecer el proceso educativo. 

Dificultades:

🙇Esta unidad no presentó ninguna dificultad. 

Evidencias:

Durante esta unidad estuve trabajando en los últimos detalles del portafolio de aprendizaje. 

Reflexión de Herramientas Utilizadas:

Durante esta unidad utilicé herramientas que eran de mi conocimiento como documentos digitales para su lectura. 

 ¿Qué características deben tener las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico?

Una de las principales características que debe tener una estrategia didáctica para incrementar el pensamiento crítico en los estudiantes; es que, deben estar enfocadas en potenciar la participación del estudiantado en el proceso de enseñanza-aprendizaje; así como, buscar que los estudiantes desarrollen estrategias en las cuales ellos construyan el aprendizaje y el docente solo sea un guía del proceso, así se espera que los aprendizajes sean más significativos, ya que ellos mismos están indagando para adquirir sus conocimientos.